無論為何被監禁，各州必須向在囚學生提供教育。毫無疑問，這是複雜的挑戰，且成功例子屈指可數。佛州去年開始提供拘留學生網上教學，結果惹來負評如潮。
儘管有強力證據顯示疫情期間不少孩子的學業倒退，但有1,000多名學生長期服刑的佛州，其少年司法系統與全國歷史最悠久和最大網上平台「佛羅里達虛擬學校」（Florida Virtual School）簽約，為這些在囚學生提供網上教育 。
當地州府官員希望，「佛羅里達虛擬學校」為當地少年犯教室帶來更嚴格又統一的標準。邏輯是，當這些在囚學生出獄，他們可以選擇繼續網課直到畢業為止。
學習困難 師生無交流
美聯社調查顯示，這種網上教學堪稱災難。這些學生不僅難以學習，他們對虛擬學校的不滿也為他們帶來麻煩，增加他們的拘留時間。
有受訪學生描述了他們理解網課作業的困難。在引入「佛羅里達虛擬學校」後，居家式感化中心不再為每個科目配備教師，改為依賴網課師資。與在囚學生留在教室的大人主要充當導師，但學生說這些導師鮮有解答他們問題或提供協助。學生又報告，難以得到網課教師的幫助，例如電郵問問題永遠等不到對方回覆。
有10多名在囚學生曾寫信給國會議員，描述了網課課業太難取得或理解，卻得不到職員的支援。
對網路學校的不滿導致學生情緒爆發，只要學生在囚禁期間行為不當時，囚禁時間就會加長。最低程度是「等級凍結」，即學生在幾天內無法邁向獲釋的進展。如果犯事情節嚴重，學生就會被送回縣立拘留所面對新指控。他們在縣立拘留所內度過的時間稱為「死亡時間」（dead time），因為這段時間不會被計入他們的刑期之中。
發洩不滿 延長囚禁
一名在囚學生形容欲考過初級代數測驗很困難，監督教室的大人無法幫助他，因此他被激怒，繼而將桌子扔向牆壁，結果被處以3至5天的「等級凍結」，實際上延長他在居家式感化中心的時間。
另一名在囚學生的祖母透露，孫子砸爛了三台筆電，其中兩台是因為孫子不滿得不到網路學校的幫助，每次犯事都延長其囚禁時間。這名少年犯最初因電子煙店入室行竊而被判6至9個月，但在囚期間多次行為不當使他的刑期延長至最少28個月。
佛州政府資料顯示，目前在居家式感化中心服刑的少年犯從去年7月佛州少年犯司法局採用網上教學時的177人，大幅增至今年6月的1,388人，也許反映少年犯囚禁時間變長。但局方發言人認為，「相關性不等於因果關係」。
佛州為在囚學生提供網上教學的論點之一，是不少學生出獄後難以重返他們所在的地方公校，所以他們可於「佛羅里達虛擬學校」繼續學業，但這不像看起來那麼容易。
美聯社偵查報道中一名學生出獄後原欲登記就讀一所中學，但校方以他年紀太大為由拒絕。當他的父母嘗試為兒子報讀本學年的「佛羅里達虛擬學校」時，卻被告知已經太晚。
「佛羅里達虛擬學校」方面表示，為每名在囚學生安排一名過渡專員，當學生離開居家式感化中心後協助他們找學校。但有學生家長表示，從來得不到這方面幫助，也沒人告訴他們「佛羅里達虛擬學校」有特別版本，可讓學生從在囚期間中斷的地方繼續學業。美聯社佛州蓋恩斯維爾電
