（張宇人 香港立法會議員）
「百年樹人」教育使人成才或需一百年，但是教育做得不好就是誤人子弟，所以教師的質素至關重要，他們在教授書本學識以外，深深影響著學生的做人處事態度和未來人生觀。香港因歷史緣故遺留教師終身註冊的制度，毋須定期考核或進
修便可永續牌照，對此我是一貫反對的，我認為此制度會令教師失去持續進步的誘因，對香港的教育質量造成負面影響，必須正視！現時其實不論教育界還是其他界別都提倡終身學習，要求教師定期續牌才能驅使他們積極進修、努力向上。
無疑香港不乏極具上進心和教學熱誠的好老師，但同時教育界良莠不齊，有部分教師不求上進、上堂「Hea教」，甚至向學生灌輸不良價值觀，然而有終身註冊制這個「保護傘」，加上過去有「教協」這個強大工會的撐腰，保障了這些劣質教師的「鐵飯碗」，可見一個強大的工會有其好處，亦都有其害處。我雖然不是教育界出身，但我過去一直參與學校的管理多年，從中看到即使一些教師教學質
量差，只要他們無犯大錯，仍能按其年資不斷升職加人工，相當不合理！誠然，教師的終身註冊制加上以前工會的影響力，已在過去這幾十年營造了一個環境和氛圍，令教育界誤人子弟者也可以繼續工作，助長歪風。
現時「教協」已經解散，但是教師終身註冊制卻仍沿用至今，讓一些劣跡斑斑的教師繼續憑其永續的教師牌「呃飲呃食」！我不解為何教師可以一次註冊，終身有牌？而沒有一個定期的師資認證。
為此，我一直敦促政府一定要改革教師註冊制度，由終身制改為定期續領教師註冊，從而可以「定時定候」對每位教師的表現作出審視，保證教師質素。我建議參考美國的師資認證和評鑑制度，初級教師
執照有效期為一至四年，其後需要重新報考相關的資格試以續牌;專業教師執照的有效期則是八至十年，意味著教師在執教一定年期後必須通過考核才能續牌，從而鼓勵教師進修，提升整體教育質素。
改革教師終身註冊制度
配合改革教師註冊制度，有見不少本地教師對國情的認識匱乏，我認為可以在教師續牌的審核中，加入一些特定的條件，像是要求教師要到內地參與一些課堂和做一些培訓，他們可以利用暑假的空檔完成相關的進修，並由教育局負責統籌和安排。本地教師透過到內地進修和交流，得以親身了解國家發展、認識歷史文化、感受風土人情，從而令這些長年留港、對國家認識寥寥的教師可以更緊貼國情，不致連教「一國兩制」都無法正確向學生解釋何謂「兩制」！因為如果連為人師表都缺乏國家觀念和認識，那麼他們教出來的學生更加不會有家國情懷和國民身分認同。
在我看來，香港終身制的教師註冊制度從來都不應該有，全因以前工會勢力大，加上當時港英政府的「遷就」，才衍生了這個「畸形」制度，所以現在我們必須要撥亂反正！其實教與學是終生的，為何教師畢了業就可以永久註冊？中間不用再進修續牌「學無止境」呢？試問三十年前老師用來教學的書，三十年後繼續用，又是否仍合時宜呢？值得我們深思！
