（本報訊）團隊教學模式近年來在美國取得新的發展。亞利桑那州立大學
推出這種教師與大量學生共享課室的教學試點方法，作為重塑教師
職業品牌並成為未來教育工作者更具吸引力的一種方式。現在，團
隊教學已在全國擴展，尤其是在美西地區，分配到一個教師團隊的
學生人數超過2萬人。非牟利教育網站H e c h i n g e r
Report指出，鳳凰城郊區梅薩
聯合校區的韋斯特伍德（Westwood）
高中新生，以非常不尋常的方式開
始了新的一年。過去學生在韋斯特
伍德上學時，和所有美國學校一
樣，從一個班級走到另一個班級，
向一位老師學習數學，另一位老師
學習英語、歷史或科學。但從2022
開始，該校實施團隊教學試點，4位
老師和135位新生都在一間教室裡。
事實上團隊教學的模式並非新
鮮事務，早從20世紀60年代就曾出
現。
參與校區越來越多
亞利桑那州立大學估計，團隊
教學的參與校區比2022年秋季增加
了一倍。梅薩是亞利桑那州最大的
校區，致力在校區內的一半學校使
用這種教學方法。去年，全國校區
總學監協會設立一個小組，召集對
此想法感興趣的K-12幼稚園至十二
年級校區負責人研討合作。
馬丁（Brent Maddin）負責監督
亞利桑那州立大學師範學院「下一代
教育勞動力計劃」，該計劃與校區合
作，試圖擺脫一名教師、一間教室
的傳統教育模式。馬丁說，「毫無疑
問，我們已經開始做到這一點。」
下一代教育勞動力計劃目前與
12個州的28個校區合作，其中241個
教師團隊使用亞利桑那州立大學的
模式。未來兩年，該計劃將進一步
擴大至公共和慈善資金將共同支持
加州、科羅拉多州、密西根州和北
達科他州數十所新學校的團隊教學。
亞利桑那州立大學收集了更多
數據和研究，顯示其方法產生了影
響：在梅薩聯合校區，團隊合作的
教師離職率較低，獲得的評價較
高，並且更有可能向朋友推薦教育
工作。早期研究還表明，分配到教
育團隊的學生比同齡人在閱讀方面
取得更大的進步，並且通過代數一
課程的比率也更高。
教師學生各獲所需
馬丁說，在這些模式中工作的
教育工作者的孤立感較低，特別是
特殊教育工作者更加滿意，他們感
覺自己的影響力更大了。
去年，諮詢集團「教育第一」分
享了對全國學校進行調查的結果，
這些學校使用不同的模式來配置
課堂，例如團隊教學。他們的報告
中特別提到「公共影響力」（Public
Impact），該組織由經驗豐富的教育
工作者組成的教師團隊擔任教練，
已涵蓋800所學校和5,400名教師。「教
育第一」本身與加州的校區合作，採
用團隊結構，由受薪的駐校人員和
更高薪水的專家導師教師組成。
在北達科他州，團隊教學引起
了州公共教育總監貝斯勒（Kirsten
Baesler）的注意。她的辦公室最近
派了一群議員、教育工作者和其他
政策制定者前往亞利桑那州了解該
模式。今年秋天新學期開始時，該
州的法戈（Fargo）公立校區將開設
一所新的中學，學生將完全受教於
一個聯合教師團隊。法戈校區人力
資本助理主任蘇皮爾-弗雷姆斯塔
德（Jennifer Soupir-Fremstad）說，梅
薩校區的老師們告訴她，他們感受
到了來自管理人員和隊友的更多支
持，她認為這是最重要的改變。
這所新中學將採用基於能力的
模式，學生可以按照自己的步伐學
習和完成內容。五位核心教師將分
擔對所有三個年級學生的責任。第
一年的招生人數上限為100名學生，
未來計劃增加更多團隊，為最多400
名學生提供服務。
