熊丙奇 中國
網上流傳一則視頻：在某校高考誓師大會上，一位患癌母親寫信告知兒子自己的病情，對此，竟有不少網友覺得這位母親做法不對，認為她應在高考結束後再告訴孩子真實情況，以免影響高考成績。
針對網友的留言，有部分人進行反思：「我自己潛意識裡也已經覺得高考可以大於親人的生死了，恐怖！」確實，「高考大於家人」已經成了不少人的潛意識，不少家庭在親人生病甚至離世時，會選擇不告訴即將高考的孩子，以便讓其全身心準備高考。
而且對於這種做法，社會輿論普遍給予支持。
有媒體曾報道，某位考生在高考後才知道爺爺已去世，他拿著高考錄取通知書去告慰爺爺的在天之靈。在這種輿論環境中，「高考比甚麼都重要」的潛意識就形成了。
正是有這種潛意識的存在，在高考前把病情告訴孩子的這位母親，才顯得很「另類」，並被一些網友質疑。但這恰恰是需要反思的。
對於學生來說，高考很重要，但因為高考就漠視生命教育，這是扭曲、短視的教育觀。高考是每個學生的成人禮，而成人需要有責任和擔當，教育孩子直面家人患重病、去世，也是重要的一課。
長期秉持「高考比甚麼都重要」的教育觀念，可能會讓孩子變得冷漠，難以培養其健全的人格。當前，有家長抱怨自己一心撲在孩子上，包辦了孩子除學習之外的一切，讓孩子無憂無慮，可是到頭來孩子卻不理解自己，原因就在於家長帶給孩子的是缺乏人性與溫度的教育。
類似的觀念還體現在一些學校舉辦高考誓師大會上。雖然教育部門明確要求學校不得舉辦中高考誓師大會，但很多學校依舊保持著這一「傳統」，不但加劇應試競爭，也扭曲學生對高考的看法。進入高等教育普及化時代後，不論是學校、學生，還是家庭、社會，都應該以平常心看待高考，把高考作為人生成長的經歷，而不是性命攸關的「關口」。
在這背後，是中國的基礎教育應試化、功利化、短視化的傾向。「高考大於家人」的潛意識之所以會形成，從本質上說，是因為教育體系「育分」不「育人」。
而要讓基礎教育富有人文關懷，給學生有溫度的教育，就需要擺脫唯分數、唯升學的應試導向。這一方面需要持續推進高考改革，打破單一的分數評價體系，另一方面則需要學校教育、家庭教育和社會教育，堅守教育的常識和底線。
