(陳雋鶱)
除了大學時短暫教過鋼琴來賺取外快，之後都沒教過琴，可能因為自小在極高壓環境和方法下習琴，只認識和接觸過這種教琴方法，相信絕不適合在這年代應用。教書也只在大學當過客席講師，通常都是一次性的，因為發覺準備教材所需花費的時間實在太長，與成果和成功感不成正比，因而沒太大興趣。
教琴教書有選擇權，教女則沒有了。迎來小女兒學期末考試，於是常識科如常交由我主理。三本課本，自己先快速閱覽一遍，卻又職業病上身，總覺得課文編排不理想，難以令學生理解全盤邏輯，或許這就是令學生們習慣死背的原因。唯有自己發功，頭一課竟然是關於聲音，於是我講師上身，以課本做骨幹，繼而引伸至毫無邊界的知識領域：水杯實驗、小提琴也取出來講解發聲原理、把所有鋼琴蓋拆掉來觀看每一條弦線的分別……
第二課是關於植物，於是一起跑到樓下花園溫習，實地觀察蜜蜂採蜜，和飄滿天的木棉。最後一課是溫室效應，課本如常只交代煤是主要發電原料，女兒除了知道煤是黑色外，毫無其他概念，我便取出畫紙畫出煤發電的過程原理；用YouTube片觀看冰川溶化的震撼，和中國如何在短短十年內不斷開發新和可持續能源，來取代依靠舊有能源，最終美伊戰爭也拉進來……
太太質疑成效，晚上便突擊抽查，小女兒自如地解答，因為這刻課本上的資訊，在女兒眼中有點像目錄而已。而我則獨自心中暗想：其實我教書也不是太差！
「爸爸，我明天有Science測驗，你也幫我溫！」大女兒突然問，再捧來電腦，有老師準備的PowerPoint。於是我托一托眼鏡，這次教授上身，再來一場沒邊際的通識課。