新學年展開之際，全美高中與大學面對學生使用人工智能（AI）日益普及，傳統作業與評核方式失效的壓力驟增。許多教師表示，帶回家寫作等評核已難以反映真實能力，不少學校改為課內寫作，部分更重回紙筆測驗，以降低作弊風險。
南加州華倫西亞高中（Valencia High School）英語教師Casey Cuny說：「作弊情況前所未見。任何帶回家的功課，都要假設會被AI處理。」他以監控軟件在課堂鎖定學生螢幕或限制網站，同時把AI納入課程，教學生把AI作為學習輔助，「用AI學習，而不是用AI作弊」。
俄勒岡州偏遠地區的高中教師Kelly Gibson亦把寫作移回課室，並增加口頭評核，要求學生當場解說閱讀理解。她說：「以往我會出題，兩週後交五段式作文。現在那幾乎是在『邀請』青少年作弊。」
學生對「何謂作弊」愈來愈感困惑。東岸一所文理學院心理學二年級生Lily Brown說，她常用ChatGPT整理大綱或閱讀摘要，但不確定這是否越界：「我用它總結閱讀、協助成文架構，算不算作弊？把自己寫的文章交給它潤飾，又算不算？」不少學生稱，課綱只寫「不要用AI寫作或生成想法」，細節未明，害怕主動詢問會被標籤為作弊者。
同一校內規則不一也加劇混亂。有教師允許使用語法檢查工具Grammarly作語法修正，另一些則全禁，指其具改寫功能。華倫西亞高中的11年級生Jolie Lahey說，Cuny曾教學生把讀書提綱上傳至ChatGPT自我測驗與講解錯因；但她今年遇到的老師採嚴格「禁AI」政策，她質疑：「這麼有用的工具被完全禁止，感覺很過時。」
大學亦正陸續推出更具體的指引。柏克萊加州大學電郵全校教師，要求在課綱清楚載明AI使用規則，並提供三種範本語句：必用AI、課內外全禁、或有限制使用；並指若未載明，學生更有可能不當使用。卡內基美隆大學則稱，與AI相關的學術責任違規「大幅上升」，但學生往往不知已違規。該校指出，AI難以偵測且更難證明，教師在認為學生「非故意」越界時可酌情處理，但也更不願輕率指控，學生則擔心遭錯誤指控難以自證清白。
自2022年底ChatGPT面世後，不少校區曾一度「一刀切」禁AI；如今，校園轉向談「AI素養」，在善用與風險之間尋找平衡。教育界共識是：AI正深刻改變學與教，但也重新界定學術誠信的邊界；如何在便利與誠信之間劃清界線，已成各校當下最棘手的課題。美聯社電
