(嚴勵行)
在討論原生家庭缺陷時，我們常陷入一個根本問題：父母的不足究竟是「不願意」還是「不能夠」？
「不願意」通常涉及價值觀的取捨。例如，部分家長拒絕讓孩子接觸興趣班，並非缺乏資源，而是認為自由玩耍比過度學習更重要；有些父母堅持權威式管教，未必是無知，而是深受自身成長經驗影響。這種「不願意」反映的是教養哲學的差異，而非能力問題。
社會常將這類選擇貼上「不負責任」的標籤。北歐國家提倡慢養育，家長刻意減少才藝課程，讓孩子自己探索，這在競爭激烈的中國人社會可能被視為懶惰。「不願意」的判斷往往取決於主流價值觀，而非絕對的對錯。
更多時候，家長的困境並非出於意願，而是現實的「不能夠」。低薪家庭無法負擔優質托育，單親父母因工時過長難以陪伴，偏遠地區缺乏資源——這些都是結構性限制，而非個人選擇。經濟壓力亦會直接影響父母的教養耐心，甚至導致情緒低落，但外界常歸咎於「不夠努力」。
許多「缺席父親」並非漠視家庭，而是地方企業文化逼使他們超時工作；同樣，弱勢家庭的家長可能「不能」提供營養午餐以外的點心，而非「不願」。
區分「不願意」與「不能夠」的意義，在於釐清問題根源。對於價值觀差異，需透過對話理解；對於資源不足，則需政策與社會支持，例如公共托育、彈性工時或親職教育。
芬蘭1930年開始的「育兒箱」政策、法國的課後輔導制度，皆證明當社會分擔養育責任，家長才能真正擁有選擇權。
與其質問為甚麼不做，可能更該思考「如何讓家長能做」。正視這兩者的差異，才能達到共同守護的成長旅程。
