(伍里川 中國)
山西大同一名小學男生遭同班兩男生凌辱，涉及被毆打、強迫舔對方生殖器等行為，欺凌者甚至性侵該男生，惡劣行徑令人髮指。事件披露後，欺凌者僅被予以訓誡，責令接受心理輔導、行為矯治等處置。對這一處理結果，不少人直言「處理輕了」。
該事件之所以在全社會引起廣泛關注，主要在於暴行的殘忍、惡劣程度超乎想像，刷新了近年來校園欺凌事件的底線。對此，人們不禁發問9歲的孩子為何會這麼「壞」？顯然，是學校和家庭的教育出了嚴重問題。學校對孩子們身心健康的忽視、漠視，家庭對欺凌者的包庇、縱容，都是造成惡劣後果的根本所在。
此案中，受害者遭受欺凌時間長達一年多，但凡校方和家庭稍加重視、及時作為，事件都不至於發展到如此地步。事發後，校方有沒有在第一時間努力解決問題、幫助受害者？老師、學校管理者在面對校園欺凌行為時有沒有展現擔當？欺凌者監護人在長時間\xf9堨摹蘑\xfa任何措施，是知情放任，還是真的不知曉？相關欺凌行為明顯受到成人世界的污穢影響，涉事未成年人又是如何獲取這些資訊的？
以此觀之，通報給出的處理結果與事件「烈度」明顯不匹配。若欺凌者已經成年，此事無疑已屬刑事犯罪範疇。
儘管由於年齡因素，相關欺凌行為不能受到法律懲治，但他法懲治仍不可免，對欺凌者的懲治理應高過「行為矯治」規格。譬如，欺凌者暴虐成性，心智又不成熟，可能給其他孩子造成困擾，是否該將其送入包括特殊教育系統在內的環境中接受管教？再如，欺凌行為是對孩子和家庭的嚴重摧殘，如果欺凌者與監護人僅僅是向受害者和監護人「誠懇道歉」，顯然有失公平。同時，對於學校相關管理者在事件中暴露出來的問題，也應予以進一步追責，才能撫慰世道人心。
「溫柔」的處理打不「疼」欺凌者。如果不能用盡法律和其他手段，懲治到位、教育到位、反思到位，何以保證類似事件不再發生？具體到本案，必須要把細節處理到位，這個要求並不過分。
