ESG（環境、社會及管治）及可持續發展是普世價值，近年教育界討論應否將之納入中小學課程。有研究指，本港有逾70%中學的學校發展計劃未提及相關理念，推行上亦遇困難。業界稱，現時有個別學校落力推動及取得佳績，但整體未見熱烈響應，除因欠缺宣傳，最大痛點在ESG及可持續發展理念往往跨越學科，難找專人設計專門課程，加上不少學校仍視成績及收生為首要項目，致發展停滯。有中學校長嘗試將相關概念融入學科，透過考試鼓勵學生學習，學者則建議當局調整教育政策、加強教師培訓，迎接教育新潮流。
ESG是近年衡量上市公司及企業表現的指標，有小學及中學校長亦指，宜向學生推廣ESG及可持續發展理念，但發現要融入課程教學並不容易。另有教育界人士指，現時中小學的價值觀教育中，可持續發展教育屬重要元素，涵蓋節能減廢、善用資源及企業社會責任，各學校可按當局定下的框架，有序推行。
公共智庫「思匯政策研究所」，早前曾進行有關本港中學推行可持續發展教育的研究，分析全港482所中學於網站上公開的學校發展計劃，發現當中73%的中學未將可持續發展理念納入發展計劃。思匯政策研究所行政總監姚俊業表示，香港在把可持續發展教育理念融入教育政策和教師培訓上，落後於東京、首爾及阿姆斯特丹等國際城市，欠缺正式而全面的可持續發展教育政策。
仍視成績收生為首要項目
姚亦提到，本港在推行可持續發展教育時面對5大障礙，包括教育政策不足、與固有觀念抗衡、教師培訓不足、缺乏資源，以及持份者協作不足。
民主思路聯席召集人（研究）潘學智亦指，ESG理念與聯合國倡議的17個可持續發展目標高度脗合，如保育生態、減少不平等及建立健全制度等，均對人類未來發展帶來裨益，若學童能從小學習，有助拓闊思維和視野。不過，他提到，現時學校推動ESG課程及可持續發展理念，多以短期活動或STEM（科學、技術、工程和數學）課程為主，感興趣及參與者有限，而本港採學科教育，各科獨立，難找到跨學科的ESG及可持續發展教育的專門課程。
有不願具名的中學校長亦指，現時推行ESG及可持續發展教育的最大痛點，是市面上缺乏合適教材，出版社亦難以為教師編寫跨學科課程。他舉例，極端天氣觸發世紀黑雨，涉及風、雨、溫室效應等物理現象，亦牽涉地理、公共設施配套和政府管治等議題，跨越物理、地理及公民與社會發展等科目。他不諱言，要出動相關學科主任或資深教師，才有能力整合不同知識領域，編寫專門的跨學科教材。
該校長續指，現時教務繁忙，加上推行相關教育並非強制性，學校可按自身的校本方針制訂策略，若個別校長對相關理念極感興趣，便會納入學校發展綱領，並帶動全校推行，但多數學校仍以提升學生公開試成績及招生為頭等大事，未見踴躍推動。
有學校推「無紙化」建生態園
豐盛社企學會創新策略總監謝思熹亦指，本港有個別學校積極投入推動ESG及可持續發展教育，當中不乏成功個案，如有學校推行「無紙化」、設立生態園、飼養動物，甚至建造水母養殖池，讓學生學習課本以外的知識。他亦指，教育局近年推出多項措施，包括提供與可持續發展教育相關的「生活事件」教案，但整體推廣仍嫌不足，「學校之間各有各做」，憂影響成效。
謝建議，當局可加強宣傳成功案例，讓學界了解可ESG及可持續發展教育的可行性，從而減少疑慮。他指，各校應按自身條件、師資及學生需要，制訂合適方案，「不要刻意模仿及抄襲別人，因為根本學不來。」
要將ESG及可持續發展教育理念融入學科，教育工作者工會創會主席、現職中學校長黃建豪認為，要在課程設計上花心思。他以其所屬學校為例，該校將於下學年設立中藥園，讓學生學習種植中草藥，活學中草藥的成長和藥性，並輔以實驗室配合，透過顯微鏡認識草藥的細胞、組織及內含物等特徵。由於課程橫跨生物、化學、健康管理與社會關懷，及科技與生活等學科，參與的學生需參加考試考核，希望學生於預備考試中吸收知識。
鼓勵學生走出課室接觸自然
姚俊業則建議，當局改善教育政策，如制訂全面的可持續發展教育政策，並將氣候變化和生物多樣性等概念，優先納入「價值觀教育」、「中學教育的7個學習宗旨」和「國家安全教育」的教育框架。他強調教師培訓的重要性，建議將氣候變化納入職前及在職教師的專業發展課程，為教師「補強」相關知識。
學習環境方面，姚鼓勵學校安排學生走出課室，到郊外接觸自然生態。他亦建議，當局可於小學「人文科」中的「環境與生活」、「社會和公民」及「世界與我」等主題中融入ESG元素。
國際可持續發展協進會創會主席葉榮鏗亦指，ESG三大範疇中，「管治」涉及企業及機構的管治，理念較艱深複雜，較適合於高中階段推行。今年初，該會與香港中文大學及香港直接資助學校議會，合辦「可持續研究青年行動計劃」，讓高中學生選擇感興趣的ESG議題進行研究，並學習研究方法。
身兼中大滬港發展聯合研究所助理所長的潘學智亦參與該計劃，他稱，希望學生接受培訓後，可以客觀審核ESG表現，增加相關知識。他強調，ESG及可持續發展理念有助推動綠色未來，若能從中小學階段融入課程，不僅可滿足學生對知識的追求，更可將理念延續到社區，推動全民參與環保、公益與良好管治，共建可持續的家園。
採購環保物料入手 實踐ESG綠色管理
除了將ESG概念融入教學課程，教育界建議，可從制訂學校綠色管理或採購政策入手，助全校實踐ESG。有建築業界人士指出，面對收生不足及經濟不景，即使資源較充裕的國際學校，在採用環保物料上亦趨向審慎，恐成為從校園設施實踐ESG的障礙。
豐盛社企學會創新策略總監謝思熹指，中小學可從學校行政與管理上實踐ESG，如採用環境友善政策，加強學校綠色採購。他建議，學校安排個別教師專門處理ESG相關事宜，舉例曾有學校推動「無紙化」行政，全校師生共同實踐，數年間成功節省數萬張紙張。
近年市場亦有不少使用循環再生物料、通過化學排放標準的建築材料面世。建築材料供應商集寶建業創辦人黃志明指，數年前曾舉辦展覽向學界推廣ESG及環保物料，但反應一般；國際學校及直資學校較抱開放態度，願意採用價格較貴的環保物料，惟在收生下滑的情況下，校方採購上亦趨保守。
黃指，「從校政入手推動ESG」的理論可行，但現實挑戰不少。他引述一位校長指出，近年政府財赤，學校資源有限，難投放額外資金推動相關措施。另有校長有意推行，但因認知不多，校內無人手兼顧，需聘請專人諮詢及訂立執行方案，最終因資源有限暫緩計劃。
政府提供40「生活事件」教案 教育界盼多宣傳普及
有智庫指，教育局、環境及生態局已有制訂ESG的教學資源，供教師選用。教育界期望當局多作宣傳推廣，加強普及。
思匯政策研究所行政總監姚俊業指出，教育局已針對「價值觀教育」，提供近40項與可持續發展教育相關的「生活事件」教案，涵蓋4個學習階段，適用於中小學教學。課題圍繞實踐環保生活、關注氣候變化、走「塑」絕「膠」，以及惜物減廢等日常生活議題。
他續稱，環境及生態局近年亦推出「綠線通—環境教育支援服務計劃」，提供一站式專線支援服務，協助教師籌辦環境教育活動，加強推廣環保及碳中和知識。他稱，學校可透過綠線通，查詢及免費配對合適的環境教育講座、實地考察、工作坊、導賞和環保劇場，內容涵蓋碳中和、生物多樣性、自然保育、廚餘處理及減廢回收。
有教師認為，上述教案及支援服務能幫助教師，但指業界普遍欠缺認知，希望當局增加宣傳，讓更多教師可以按需要取用，不致浪費資源。
記者：關英傑
