本報訊
根據最新標準化考試資料，加州學生今年數學與英語能力平呈現與過去多年相同的趨勢，就是比前一年有改善，但大多數學生仍未達到年級標準。
非牟利教育網站EdSource報道，州府15日公布2025/26學年學生標準化考試分數。雖然多方面呈現輕微增長，但迄今尚未實現讓學生考試成績重回新冠疫情前水平的目標。
資料顯示，2025/26學年有49.5%學生的英語成績達到「熟練」（proficient）或「進階」（advanced）程度，比前一年微升0.5%。數學達到「熟練」或「進階」的學生有38.4%，比前一年增加1.2%。
新冠疫情前的2018/19學年，分別有51.7%和39.7%的學生在英語和數學成績上達到或超過「熟練」程度。
科學考試達到「熟練」或「進階」程度的學生比較少（36%），但成長幅度在眾科目中最多的，從去年起增加3.3%，甚至比疫前增加6.1%。
非裔與拉美裔學生的達標成長幅度高於白人和亞裔學生，但總體水平仍遠低於後兩者，且來自不同收入家庭的學生之間差距繼續存在。只有非裔學生的兩科熟練程度超越疫前水平。
英語達到熟練程度的非裔比去年上升0.9%至33.7%， 拉美裔則上升0.8%至39.6%。亞裔微跌0.9%至73.5%，白人學生則有61.7%，與去年持平。數學達到熟練的非裔比去年上升1.5%至21%，是各族裔學生中增長最高。拉美裔也有1.2%漲幅至27%，亞裔（70.5%）和白人（51.4%）的增幅則低於前兩者。
出身社經地位較低家庭的學生的兩科考試成績出現改善，但未符合英語和數學標準的學生分別有61.1%和72.6%，與經濟條件較好的同儕成績差異相差30%。加州教委會協會（CSBA）資訊長佛林特（Troy Flint）直言，不足或稍高於1%的整體增長是「不可接受」，反映需提升州級教育治理、運作和評估，否則將無法提供孩子們所需支援。
教育倡議組織EdTrust-West研究主任委倫瑞拉-斯圖基（Melissa Valenzuela-Stookey）形容分數「令人警醒」，認為結果再次表明，非裔、拉美裔、原住民、英語學習和低收入學生的成績存在明顯差距，也說明加州教育體制仍無法提供讓學生發揮自身潛能所需的支援和機會。
