美國多數州已要求或建議公立學校教授九一一恐襲事件的歷史，各州課綱的切入角度、詳細程度與核心觀點落差極大，形成全美混亂的教學現況。
今年夏天，教師們齊聚賓州93號航班國家紀念館，在三天研討會中共同探討如何向新生代教授25年前的這場襲擊事件，哪些內容適合學齡幼童、以及罹難者家屬希望下一代如何記憶這段歷史。
費爾特（Gordon Felt）的兄弟愛德華（Edward Felt）搭乘美聯航93號班機在九一一中遇難。他說，「比起教學內容失當或使用不恰當的語言，完全避談、抹除這段歷史，才更糟糕，也是我們家屬最深的擔憂。
傳承歷史責任重大
如今，近三分之一的美國人是在2001年恐襲事件之後出生。要讓新生代認識這場基地組織劫機重創紐約世貿中心、五角大樓與賓州鄉間造成近3000人喪生的恐怖襲擊，學校歷史教育比以往更加重要。美聯社調查發現，至少40個州要求或建議公校講授九一一事件，但相關規定的教學範圍、具體內容和敘述角度差異極大。
各州教育標準方面，有的規定詳細課程內容，有的僅提寬泛概念，一些州完全沒有規定九一一教甚麼內容。研究發現，恐襲發生十年後，全美約六成州的教育標準完全未提及九一一，隨著時間推移，愈來愈多州主動將這段被視為「已成定局」歷史事件納入課綱。
根據美聯社彙整資料，有25州透過法律或教育標準，要求公校必須教授九一一事件；另有13州將其列為選授內容，再加上幾個州立法要求或建議學校舉辦相關紀念活動，美國至少有40州訂有相關政策。沒有明文規範的州，學校與教師也可自行決定是否討論這段歷史。
儘管各州都認為九一一事件有教學價值，切入角度卻大相逕庭。阿拉巴馬州，從五年級課程開始，將九一一放在「1980年後美國參與國際軍事衝突」的單元。德州把九一一與相關事件視為「激進伊斯蘭恐怖主義」案例，列為現代史的重點之一。科羅拉多州建議高中生分析九一一的後續影響，包含「對中東族群的歧視」。新墨西哥州的課程討論範圍更廣，除了戰爭與立法，還包含美國在古巴關塔那摩灣基地拘留「敵方戰鬥人員」，以及Abu Ghraib監獄虐囚醜聞。
政治立場角度
課程設計未必與州的政治傾向一致。比如，加州、佛州、紐澤西、北達科他等州政治立場差異極大，但都要求學生探討九一一之後，國家安全與公民自由之間的權衡。
不過由保守派主導的社會課程，大多會納入九一一。佛州2023年立法，明确規定初、高中特定課程必須撥45分鐘講授九一一。路易斯安那州2022年推出的「自由架構」課綱，二年級就開始介紹九一一。亞利桑那州2022年立法，要求所有公校提供「符合年齡」的九一一課程，隔年調整規定，改為7至12年級才教授。
在國會層面，聯邦眾議員加巴里諾（Andrew Garbarino）已提出決議案，鼓勵全美各州教授這段恐襲擊歷史。
皮尤研究中心對約250位2000年後出生的成年人的民調顯示，約60%的年輕人最早是在學校了解認識九一一。教師肩負歷史傳承的重責，但教學並不容易。
過去教師擔心課程勾起學生創傷記憶，而對現在的學生而言九一一已是遙遠歷史。國家九一一紀念館暨博物館教育主任瓊斯（Megan Jones）認為，現今教學核心是讓學生「理解九一一如何重塑當今世界和生活」。紀念館今年已募得超過2500萬元，擴展學生校外教學、教師培訓等教育計劃。美聯社電
