雖然還未到達密西西比州那樣的「閱讀奇蹟」，但自從加州投入數十億元改變閱讀學習方式以來，學生成績持續緩步上升。不過，識字教練的短缺，成了阻礙學生取得更大進步的瓶頸。
據CalMatters報道，2013年，在加州全面改革K-12識字教育課程之前，加州四年級學生在每兩年進行的美國教育進展評估（NAEP）閱讀測驗中，排名全美第47位，只有27%的加州學生成績達到「熟練」或「進階」等級。
次年，加州頒布了全新的英語課程大綱，鼓勵學校著重用自然拼讀、詞彙等基礎教學方法來教導兒童閱讀。明年，自然拼讀教學法將成為強制規定，多數學校已逐步採用。
隨後加州推出新教材、閱讀障礙篩檢工具，並更新了教師資格證計劃，同時擴大了過渡性幼稚園（TK）的規模，並針對英語學習者制定了新教學指引。
2023年，州府大手筆撥出5億元補助金，供學校聘請識字教練並採取其他措施來提升閱讀教學。這些教練通常是受過額外培訓的一線教師，會直接在校內輔導其他老師，優化閱讀教學方式。去年州政府追加了2.15億元，最新的預算繼續追加3.5億元，用於聘請識字教練。
得益於識字教練等教師培訓策略，密西西比州的學生成績從2013年的全美第49名躍升至2024年的第9名，締造了閱讀奇跡。密州的閱讀教學框架與加州相似，但密州集中投入了大量資源培訓教師落實課程，加州則是分幾年逐步推行培訓計劃。
自2013年以來，加州的閱讀成績逐步提升，進步幅度顯著。去年，加州在全美排名中游，有13個州的成績高於加州。同期全國整體成績在下滑中。
在州級測驗中，加州閱讀能力達標的四年級學生，從2014年的40%躍升至去年的46%。疫情爆發前這一比例曾接近50%，遠程教學時下滑幾個百分點，此後緩步回升。
加州公共政策研究所（PPIC）研究發現，加州的識字教育投資已見成效，但仍有改善空間，近60%的校區將補助款用於聘請識字教練、閱讀專家，或相關的教師培訓。總體而言，這些校區在投入資源後的兩年內，學生的州測驗成績平均提高了6分。然而，許多校區並未聘請教練，因為根本沒有人可聘，另有42%的校區表示在聘請識字教練時遇到了困難。本報訊
