本報訊
人工智能（AI）聊天機器人多年前推出以來，早已成為人類日常生活一部份，各級學生爭相使用AI協助處理作業和研究問題。有些學生否認這是作弊行為，但許多學校仍在探討如何應對AI對學習帶來的負面影響。
與全國其他學府一樣，加州大學（UC）和加州州立大學（CSU）都明文規定禁止作弊。但從OpenAI ChatGPT、谷歌Gemini和Anthropic Claude等AI聊天機器人問世後，它們已成為學生的日常生活一部份。如今AI比原子筆還容易觸手可及，幫助學生寫論文、解答任何疑問以至為學生總結課本內容，在這樣情況下，作弊對他們來說到底還算什麼？
《三藩市紀事報》指出，加大和州大仍在探討如何將AI融入其教育使命，即擁抱和鼓勵AI的同時，又要遏制它被濫用。
柏克萊加大學術評議會和州大的指引承認，AI為道德決策上帶來不少灰色地帶。指引強調，導師應利用課和大綱說明可接受的AI工具使用方式，同時提醒學生應親自完成作業。
但不是所有學生都有了解規則。《紀事報》與12名柏克萊加大和三藩市州大學生進行訪問，了解他們如何將閱讀和寫作交給AI機器人代勞，從而令人不禁想到一個問題，就是他們從中學到什麼？
三藩市州大一名主修心理學的女學生坦誠成績取得甲等是因為使用AI聊天機器人，「如果這是數學問題，聊天機器人就幫我解決它，我才不會為一門我不在乎的課複習」。柏克萊加大一名醫學預科學生則說，在要求AI幫她前，她會警告AI「別給我答案」。
2名受訪學生稱完全沒用過AI，其中一個理由是AI使用過量的水和能源，另一原因是「不願失去我的聲音」。4人則稱用AI僅出於正當的輔導目的，例如解釋數學和科學的複雜概念或自我測試，絕對不會用於寫作業。
但有6人承認大部份作業都使用AI，一些人堅稱這不是作弊，其他人則稱是。有人不滿教授禁用AI，其他人則稱他們的導師實際上不想他們完成指定的閱讀，而是樂於接受由AI生成的摘要。
