小女兒升讀小六，作為父母陪她溫習，仍可算是得心應手，只要願意花時間便可。至於升讀中二，還要是IB課程的大女兒，嘗試拿起她的作業研究和討論，那些數學題像是外星文般陌生；化學功課原來不再是像我當年讀生化學般填寫公式，而是從一篇記錄了實驗過程，繼而寫下的公式中，尋找錯漏的地方！不論這是IB課程，或是現世代的學習方式，我這個有碩士學位的父親，也像女兒眼中一個文盲一樣，無能為力。
挫敗感維持了一整個學年後，今年決定再度鼓起勇氣：「爸爸，我正在學各種的政府形式，民主制、共和制、君主制、獨裁制……後天便要Present。」那麼你Present哪一種制度？「抽籤的，我負責獨裁制。」那麼老師分享了些甚麼資訊？「有講及一位獨裁者希特拉。」
就這樣，突然有個想法：與其落力死記每一種制度，倒不如用一個故事形式來敘述，理解會更深，記憶會更穩固！
於是立刻在網上找來一條二十分鐘的動畫短片一起看，用最簡易的形式講述二次世界大戰的來龍去脈：一戰如何令德國陷於困局、希特拉的冒起、英法兩國的應對、波蘭被德蘇瓜分、法國淪陷、邱吉爾的堅決、D-Day、原子彈……
她的新鮮好奇盡現，我驚訝地佩服現世代的教材所帶來的方便。看畢，大家討論了一會，她便立刻打開串流平台，開了一齣《愛因斯坦與原子彈》的半紀錄片，大家又再定神參透愛因斯坦的矛盾。她之後想繼續看曼克頓計劃，但深宵關係，唯有用幾條二戰後東西德、越戰、韓戰精簡介紹短片敷衍了她。
陪讀書不一定是要教，原來一起學習，過程更過癮、效果更顯著！