近年不少校區依賴科技教學，然而隨著研究顯示人工智能（AI）、影音和社交媒體對孩子心理造成影響，有家長發起促校區摒棄科技，回歸傳統的紙筆作業。
位於矽谷重鎮的波羅阿多聯合校區（Palo Alto Unified School District）近來成為這場爭論的主角之一。
《三藩市紀事報》報道，三個孩子就讀波羅阿多校區的家長班內特（Tilli Bannett）是一位投資科技公司的風險投資者，在上周一場教委會會議上，她要求校區移除教室內大部份科技設備。
班內特等加州家長正呼籲學校限制AI、電子學習遊戲和其他科技設備，此舉建立於全州許多學校成功禁止教室內使用手機的大背景下。
這場爭鬥在矽谷尤其突出，因為很多多年來開發和行銷科技產品和服務的家長，反成為積極提倡限制教室科技使用的同一批人。
在波羅阿多校區，推動學習回歸「更類比」的運動，源於家長對K-12校園使用應用程式、筆電、AI、YouTube和其他科技的不滿，外界一直擔心這些科技設備傷害學生的心理健康，造成注意力分散、網路霸凌和數碼成癮等問題。
加州近期一項新法要求校園制定手機政策，促使不少學校從本學年開始禁止學生在校內使用手機，但也有校區制定的政策比寬鬆。
與此同時，學校必須回答一個日益重要的問題︰在限制科技的危害與讓學生做好準備迎接數碼世界兩者該如何平衡呢？
波羅阿多校區最近實施禁令，一律禁止年幼學生在校園使用手機，允許高中生午餐時間使用。
該校區還採取一想著重資訊透明和學術誠信的AI政策，學生能否在課堂上使用AI或使用方式，則由教師自行決定。
家長希望能夠對生成式AI有更多限制，且回歸傳統紙筆作業和電腦室，而不是使用筆電完成大部份作業。
波羅阿多教師工會表示，教師對教育科技限制有不同看法，但準備好討論如何改變學生在私人生活中與科技的接觸和家長對此的觀感。
校區發言人表示，在校區的科技旨在支援教學，而非取代，目標是採取針對性而非限制性的做法。本報訊
