加州和全國不少學校近年設立靜謐角落或小型休息空間，讓出現情緒波動的學生暫避，可獨立處理情緒，教師承認此舉對教室脫序或暴力的影響有限，但對學生情緒恢復有一定幫助。
非牟利教育網站EdSource報道，在加州聖地牙哥縣太平洋天空小學（Pacific Sky Elementary School），一名一年級生與同學發生爭執後，哭著問老師瓊斯（Veronica Jones）能否進入「舒適小隔間」（cozy cube）平靜情緒。5分鐘後，瓊斯問她需不需要聊一下，學生回應只想冷靜一下，之後恢復正常返回教室。
這種鋪著軟墊的舒適小隔間，足夠一位孩子伸展身體，有一定的隱私空間，也有開口，讓老師可觀察到裡面狀況。這所有380名學生的K-6學校現有15處靜謐角落、舒適小隔間或特殊座椅。一些設在教室裡，其他則在走廊。孩子可以進去小休，有時有沙漏計時，讓他們閱讀或寫作業。
設計多樣受歡迎
同類設施越來越常見於加州和全國學校。洛杉磯縣康普頓聯合校區（Compton Unified School District）今夏花費310萬元，從過渡式幼稚園到高中共790間教室設立靜謐角落。
這類設施並的形式多元，有些嵌入牆壁，有些用三面封閉的可移動隔間，有些則用小沙發或屏風遮擋。專家指出，越來越多校園透過設立靜謐角落，不僅改變實體設計，還改變關懷學生情緒的概念。這反映了一種比以往幾代人更寬鬆、沒那麼嚴苛的思維模式，部份份原因在於越來越多學生被診斷出神經多樣性或自閉症譜系障礙。
專家指出，靜謐角落始於10年前，當時越來越多學生被診斷出自閉症譜系障礙，為此設立的靜謐角落主要針對這些學生而設，現在逐步融入主流教育，可以緩解感官過載的角落，受各種學生歡迎。
自閉症與神經多樣性協會（AANE）副主任巴比耶里（Janet Barbieri）形容這種擴展是正面的，教師開始思考學校和教室的設計和布局，對於改善教學環境有正面影響，不僅對神經多樣性學生群體有益，對整體學生也有實際幫助。
非牟利組織「學習環境協會」（A4LE）西南地區建築師莫克（Kari-elin Mock）指出，透過增設健康和隱私專屬空間，學校的學習環境可以因此改善。她解釋，孩子喜歡靜謐空間，讓他們整理心情，以最佳狀態再度示人。
舒緩壓力有裨益
康普頓聯合校區特殊教育主任韋耶內斯（Alicia Weyeneth）向EdSource表示，校區希望不只是特殊教育學生，而是所有學生「在學習環境中都能得到支援式自我調節的資源」。雖然她承認投資資金巨大，但來自學校的早期反饋絕大多數都是積極的」。
康普頓高中是其中一所設有靜謐角落的學校。校長納蒂維達德（Larry Natividad）指出，靜謐角落是一種「包容性措施」，如果學生需要冷靜或小休，這些空間將有助他們留在教室裡。他補充，若有教師或其他學生感到受威脅，相關學生仍會被帶離教室。準備升高三的17歲學生古茲曼（Jenzy Guzman）預期，今秋學期開始時，靜謐角落將受歡迎，讓學生們能夠好好舒緩壓力。
傳統主義者認為，提供學生單獨空間既浪費又危險，且目前尚無針對相關可能影響的大型研究。太平洋天空小學校長摩爾（Chelsea Moore）也坦承，這些空間未必是解決教室脫序或暴力的最佳解方，有些脫序還是需要輔導員介入。但她認為，對於一位經歷艱難一天或需要私密空間做些事的的學生來說，在這些角落待上一會兒通常很有幫助。本報訊
