本報記者李強波士頓報道
第17屆哈佛中國教育論壇（CES）近日在哈佛大學教育學院成功地舉辦。本屆哈佛中國教育論壇的主題為：啟教育之智，應萬事之機，匯集了中美兩國數百位教育實踐者、學者、政策制定者及各界精英，共同探討教育變革的方向與路徑。
在本屆哈佛中國教育論壇上，來自中國的頂尖學術力量成為了全場矚目的焦點。北京師範大學智慧學習研究院聯席院長、聯合國教科文組織（UNESCO）人工智能與教育教席主持人黃榮懷教授，親自率領高級別代表團出席了此次盛會。隨行的高規格團隊成員包括全球智慧教育（GSENet）首席運營官許霖、北京師範大學智慧學習研究院院長助理張定文，以及優秀的博士生代表劉夢彧。代表團的到來，為論壇注入了來自中國教育前沿的深刻洞見。
對未來教育形態的前瞻思考
論壇期間，黃榮懷教授發表了題為《面向智能社會的教育底層邏輯：教育的新社會契約與學習者自我賦權》的主旨報告。這場兼具學術高度與現實指導意義的演講，引發了在場國際學者的強烈共鳴與熱烈討論。
演講的切入點深植於當下的宏觀國際語境。面對多重全球性挑戰，聯合國教科文組織此前已具前瞻性地提出了「教育新社會契約」的宏大構想，強烈倡導保障全民終身享有優質教育的基本權利，並進一步強化了教育作為「公共行動」與「共同利益」的社會屬性。黃榮懷教授在演講中深刻指出，在這一國際共識的背景下，隨著人工智能技術以史無前例的速度加速融入人類社會生活、知識生產模式與現代教育體系，教育領域所面臨的變革，已經遠遠超越了單純的「技術應用」或「工具引入」層面。黃教授強調，我們正在經歷的是教育「底層邏輯」及相關社會契約關係的深層次重構。這意味著，我們亟需跳出傳統的教育框架，重新審視教育生態系統中不同主體（包括政府、學校、教師、學生與家長）的角色定位、權利邊界、責任分擔與相互關係。在此次演講之前，黃榮懷教授已在其權威著作《智慧教育：邁向教育2050的路徑》中，對2050年的未來教育形態做出了系統性的前瞻思考。
此次在哈佛的演講，正是基於這些深刻思考的進一步拓展與昇華。黃教授立足於2050年教育未來這一長遠視角，明確提出：在保障教育核心使命與學習基本規律總體穩定的前提下，學校的組織方式、教學模式與實踐形態必須不斷進行動態變革，其最終目的，是真正回歸「學習者的自我發展」，全方位促進人的全面成長。
AI時代的三重張力與五層契約
在深入探討人工智能與教育的融合時，黃榮懷教授展現了辯證的學術視角。他指出，人工智能技術的快速演進，無疑為教育帶來了前所未有的新機遇，例如實現了真正的個性化學習路徑、提供了規模化的教學支持，並在一定程度上為提升全球教育公平提供了技術槓桿。然而，硬幣的另一面是，這種技術的深度介入也使教育發展面臨著極具挑戰性的「多重張力」。
黃教授將這些張力精闢地歸納為三個維度：其一，是「即時收益與人的長遠發展之間的張力」。AI技術往往能迅速給出答案，滿足學習者的短期需求，但過度依賴可能會削弱學習者深度思考與長期知識建構的能力；其二，是「個體覺知與集體意識之間的張力」。極致的個性化算法推薦，可能會讓學習者陷入資訊繭房，從而忽略了教育在培養社會共識與集體價值觀方面的社會化功能；其三，是「工具理性與習慣性依賴之間的張力」。當技術從輔助工具演變成不可或缺的依賴時，人類的主體性將面臨被技術反客為主的風險。基於此，黃榮懷教授大聲疾呼：未來的教育絕不能被簡單地降維、簡化為對效率、便利和短期學術績效的盲目追求；相反，教育系統應當投入更多的資源與精力，更加注重學習者主體性、獨立判斷力以及道德品格的長遠培育。
他進一步為智能時代的教育轉型描繪了一幅清晰的結構圖。在智能社會背景下，技術的數字化、網絡化、智能化演進，正與知識生產方式、社會制度形態、人才市場供給等社會文化變遷深度交織，深刻影響著學習方式的變革和學校教育的轉型。據此，他提出智能時代的學習與教育應被視為一個宏大的「五層契約關係體系」。這五個層次分別是：宏觀的「社會與文化」、中觀的「政府與政策」、微觀的「學校與家庭」、直接互動的「教師與學生」，以及處於整個體系最中心位置的「真實且具能動性的學習者」。唯有理順這五層關係，才能有效推動教育在智能時代實現更加系統、協同且面向未來的歷史性轉型。
