讀書報告已成歷史，帶回家完成的測驗與論文正逐漸淘汰，隨著人工智能（AI）普及，學生使AI已蔚然成風，在課堂外佈置寫作作業，無異於要求學生作弊。
「作弊行為已突破天際。這是我教學生涯中最嚴重的狀況」，擁有23年教齡的南加州瓦倫西亞（Valencia）一所高中英語教師康尼（Casey Cuny）說，老師們不用懷疑學生會否將課業外包給AI聊天機器人，「任何發給學生的作業，都必須假設會被AI代勞。」
當前關鍵在於學校如何因應變革，因為沿用數代的教學與評估工具已不再有效。隨著AI技術急速進步並深度融入日常生活，它正重塑學生的學習方式、教師的教學模式，同時給界定學術不誠實帶來全新困惑。
「我們必須自問：何謂作弊？因為界線正變得模糊不清」，康尼說，他的學生現在將多數寫作作業在課堂完成，他透過台式機監控學生筆電屏幕，用軟件「鎖屏」或封鎖特定網站。他也將AI融入教學，指導學生如何運用AI輔助學習，「讓孩子們學會與AI共學，而非藉AI作弊」。
學生表示，本來懷著善意借助AI進行研究、編輯或解讀艱澀文本，但AI帶來前所未有的誘惑，有時難以明確劃定使用界線。東岸文理學院心理學系大二生布朗（Lily Brown）仰賴ChatGPT協助擬定論文大綱，「有時用ChatGPT會讓我不安，因為我懷疑：這算作弊嗎？」她說，課程大綱規定「禁止使用AI撰寫論文及構思內容」，留下了大量灰色地帶。學生們坦言常不敢向教師求證，因為承認使用AI可能被視為作弊。
學校傾向將AI政策交由教師自行決定，這往往導致同一所學校內規則差異極大，在暑假期間，多所大學成立AI工作小組，擬定更詳盡的指導方針或向教師發出新指示。
