科學與愛國教育可以並行相授，一點也不違和。香港小學常識科將分拆為科學科和人文科——人文科將配合愛國主義教育的方向，以加強學生的文化自信和國民身份認同——其實科學科也需要配合國情教育。
習近平2020年在科學家座談會上，提出「科學無國界，科學家有祖國」，他敘述錢學森、錢三強、錢偉長的故事。第一位是留學美國加州理工，第二位法國巴黎大學，第三位加拿大多倫多大學，他們是共同制定新中國科學發展的重心人物，他們為甚麼不在條件更好、待遇更佳的歐美發達國家工作生活？原因他們經歷中國戰亂，身負建設國家的使命感，說明了「科學有祖國」的精神。
我們比七十年前強大了，科學家的祖國使命是完善中國式現代化發展，力爭上游，不為人後，這同樣需要「科學有祖國」的理念，設計科學科要為有志未來投身科學技術的同學說好故事。
日本上世紀八十年代由通產省領軍，聯同各大企業，集合全國精英，以舉國之力推行半導體技術的自主研發，與自由競爭、商業掛帥的矽谷同業競爭，大獲全勝，當時英特爾差點被日本公司淘汰，最後以美國提出制裁日本而挽回大局，可見科技同樣有祖國，日本技術人員前仆後繼的幾乎二十四小時奮鬥，這可不是年薪若干可以激發出來的志氣。
美國為了競爭，不惜向對手施壓制裁，也是科學/科技有祖國的極致表現，只不過是反面教材。大家都有祖國的，你的祖國不強，便會遭受對手高居臨下的壓制，從小教導要為國家奮鬥，才是全面的愛國教育，不分文理！
