《華盛頓郵報》社論：
譯：曾維燊
圖：AI生成
三年過去了，校園自疫情全面重開以來，學生的返校情況仍未恢復如常。閱讀與數學成績持續落後，更令人擔憂的是，大量學生至今仍然沒有回到教室。
疫情爆發前的2019年，全美K-12年級（即小學至高中）學生中，約有15%屬於長期缺席。而2022年，這個數字幾乎翻倍。即使到了今天，曠課率仍遠高於疫情前的水平，反映出美國教育體系面臨深層挑戰。
要解決學生缺課問題，不能單靠課室內的努力，更需從社區、政策及文化層面出發。
首先，課後輔導計劃必須擴展，尤其針對學業落後、缺乏支援的學生，提供有系統的補習與情感支援。這不僅能彌補學習斷層，更可強化與學校的聯繫。
其次，學校應考慮推遲上課時間。研究顯示，尤其對青少年而言，延後上學時間有助改善睡眠、提升專注力，並減少缺課情況。
此外，還需要一場社會文化的轉變。學校不能再只是單一的學術機構，而應成為社區的一部分，與家庭、社會福利單位協作，建立鼓勵就學、重視學習的環境。
學生不回來，問題不會自動解決。我們不能接受這種情況成為常態，亦不能坐視下一代在沉默中流失教育的機會。美國教育體系要重新上軌道，必須從根本出發，讓學生真正「回來」。
