(馬菲斯?三藩市聯合校區學監 )

幾年前,三藩市聯合校區決定對數學教學做出一些重大改變。

一個重要的原因是:在三藩市乃至於全美國,有太多的孩子高中畢業後,對數學的理解仍然有限。

所以,數學家,企業領導者和老師一起,設法改革數學教學。

他們閱讀了一些大學的研究成果,了解如何教數學才能取得最好成績。他們研究在國際考試中表現很好的國家是如何教授數學。他們聽工程師和電腦程序員談論他們每天使用什麼樣的數學。

研究結果是一系列的建議,稱為共同核心。 三藩市聯合校區的數學改革正是基於從這些研究的基礎上。

然後,我們開始改革數學教學。這並不容易。初步分析表明,學生們從改革中受益匪淺。

我們最近看到學生重新修「代數1」的數據。發現的是驚人的:在九年級修讀共同核心「代數1」的學生重修代數1的人數比八年級修讀代數1課程的學生重修人數下降了80%。

三年前,大多數三藩市聯合校區學生在八年級都修讀代數1,而修讀該課程的學生中有近一半必須重新獲得。現在,在九年級的修讀共同核心代數1課程的學生中,不到10%的學生需要重修。

這個消息來自獨立研究公司SRI International的報告。他們的分析顯示,三藩市聯合校區的八年級學生的數學水平領先於其他校區的學生。

我們對數學課程的改變大大提高了學生對代數的理解和掌握。

那是因為學生在早期學習中有序地學習各種數學概念,包括代數基礎。然後,在高中第一年,他們為修讀代數1做好充分準備。

通過重點學習一系列數學技能和概念,共同核心數學課程為學生提供了在大學,職業和生活中所需的數學知識。

每個孩子都想學習,每個孩子都能學習。我們的責任是找到適合的方法,確保他們能夠學習。我很高興地說,我們正在朝著正確的方向前進。