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本報記者溫友平波士頓報道

美東時間1月8日下午6:30,波士頓市議員愛德華費連(Ed Flynn)和波士頓公立學校校監布倫達.卡塞利烏斯(Brenda Cassellius)就波士頓公立學校系統如何充分保證亞裔社區學生的公正公平對待議題,在線上認真聽取了華人社區、越南社區,以及亞裔教育聯盟的家長和代表的發言意見,且這次線上會談還採用了三個不同的音頻頻道(粵語、普通話和越南語)提供同聲傳譯。費連議員表示,這次線上會議主要討論的是波士頓公立學校系統與亞裔社區之間更好合作的長期和短期目標,以確保亞裔社區的學生、家長和員工,在波士頓公立學校系統中切身感受到一種充分的尊重和尊嚴。
費連議員指出,有很多家長和家庭認為,在波士頓公立學校系統中,亞裔移民社區的需求沒有受到優先考慮或尊重,這種情況需要改變。費連還說,他本人在聽取選民的意見後,親自看到在不同的會議上並沒有提供相應的口譯服務,他一直主張應該為移民家庭提供更佳的筆譯和口譯服務。同時,他還向公立學校校長寫信,告訴校長有必要採取行動反對學校中的反亞裔情緒,並優先考慮語言和文化能力。
費連議員強調,我們的亞裔美國人社區是多元而富有彈性的,值得被傾聽和尊重。波士頓公立學校系統需要讓我們的亞裔移民社區的學生和家庭參與他們的決策過程,並采取積極的措施來傾聽這個社區的聲音。
來自華人社區昆西學校的家長代表余美濃(Mei Nong Yu)提出了以下幾個方面問題。一是SEI班助教問題,希望波士頓公校多分配一些更適合亞裔學生提高學習水平亞裔助教。二是ELD水平可以嚴格一點對待,將學生ELD3.4變成ELD4水平,這對學生不公平。三是多數K1-2入學達到4級水平的學生,就應該回到母語班(SEI)去,但大多數仍然留在單語班,這是不公平的。四是希望公校能聘請到高質素的翻譯人員,原因是很多學校沒有準確翻譯家長們的意見。五是希望昆西學校盡快設立LD小班,原因是小學和高中都有,這樣就有更好橋梁去幫助有特殊需要的學生,有更好的環境增加學生們的水平。六是有特殊需要的學生,希望公校根據IEP指引去配對服務和幫助,而不是放棄他們而交給其他學校,加上家長語言不通,這樣會令他們很無助。七是要求考試學校工作小組要有更多代表性。
作為一名小學教師的來自越南社區的代表圖耶丁(Tuyet Dinh)認為,就整個亞裔美國人社區來說,雖然這個群體中的社區有某些共同點,但也存在重大差異。亞裔美國人社區遠非同質,各自的需求也因種族、文化和生活在美國的世代等因素而有所不同。談論公平,就必須圍繞理解和承認這些差異為中心,尊重越南家庭的更喜歡SEI計劃,並添加一個雙語言計劃的教育選擇,以及如何實施網課高質量的教學計劃。
來自馬薩諸塞州亞裔美國人教育者協會(MAAEA)的代表李宇心(Katie Yue-Sum Li),在線上會議明確提出了解決波士頓公立學校亞裔美國人社區需求的長期和短期目標。
其長期目標是:一是種族平等發展與培訓,為教師、員工和中央辦公室提供培訓,特別是有關亞裔美國人的背景/歷史和需求的培訓;二是社區參與決策,亞裔美國人的家庭和學生在制定政策決定時會使用語言和政治手段,這將影響他們在學校和地區的水平(而不僅僅是向預定計劃提供反饋);三是文化影響力學者,充分資助種族研究和亞裔美國人研究,尤其針對亞裔美國人問題、歷史和社區開發的開放訪問資源;四是社會情感健康與福祉,支持滿足亞裔學生的特定需求,包括在處理亞裔美國人創傷和脫離接觸方面的人員配備和專業知識;五是與家人溝通,公開/透明且與文化相關的交流(即使用種族媒體,這些社區中已經存在的短信形式和交流方式),所有資源和交流均以家庭的家庭語言進行,特別是有特殊需要的學生的父母;六是對亞裔社區進行需求評估,收集數據以確定亞裔美國人社區的需求模式。
其短期優先目標是:一是社區參與決策,組成亞裔社區利益相關者小組,與波士頓公立學校系統合作以提高優先級並開展工作,並定期聚在一起解決問題;二是種族平等的發展和培訓,將亞洲人納入種族平等工具;三是與家人的交流,僱用有能力/熟練的廣東話,普通話和越南語的筆譯/口譯人員進行口頭和書面交流,尤其是那些與特殊教育部門合作的人;四是具有文化響應力的學者,資助以亞裔美國人為重點的民族研究的人員配備,培訓和可持續實施;五是對亞裔美國人社區進行需求評估,在波士頓公立學校系統中收集和分析亞裔學生的人口統計信息/數據。