PBS 截圖
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本報記者尚穎洛杉磯報道

加州教育局(Department of Education)目前正在為K-12年級修訂新的數學教學大綱,稱學校開設「數學資優生」強化培訓項目造成對學生的「不平等」對待,須消除具有數學天賦的學生參加相關資優生提高班項目,以保證公平。有其他族裔的教育工作者就此為亞裔學生打抱不平,認為這一修訂改變,是對數學成績優異的亞裔學生進一步學習提高的機會的限制,坦言,「如果這不叫歧視亞裔,什麼是歧視亞裔?」

據記者了解,修訂中的加州2021年數學大綱草案長達上百頁,涵蓋了廣泛的主題,主要修訂內容包括,要求加州K-12學校不按學習能力對學生進行分類數學教學,八年級不需要修代數課,高中生不需要修微積分課等。指出,按數學能力對學生進行分類是「不公平的」,稱擔心太多學生會因其天生的學習能力被分類到不同的數學課程中,導致一些學生高中畢業前已選修通過微積分課程,而另一些學生卻尚未達到基本的代數水平。推動者似乎指責,加州現行數學教學大綱針對資優生強化學習的計劃涉嫌對其他學生的歧視,倡議消除部分學生加速數學學習的機會。根據新修訂的加州數學大綱草案宗旨,沒有學生的資質天生應該勝過其他學生。

據悉,在2020年1月8日舉行的會議上,加州教委任命了20名數學課程大綱和評估標準委員會(Mathematics CFCC)成員,成立「數學課程大綱和評估標準委員會」,以協助新的加州數學教學大綱的推進。加州教育局稱,之所以要消除只針對部分資優生的強化學習項目,因為據研究調查,在2004-2014年間,加州有32%的亞裔學生參加了數學資優提高課程,相比之下,白人學生為8%,黑人學生和拉丁裔學生分別僅有4%和3%。因此,2021年新的加州數學大綱,「學區和學校必須追蹤正視以學生的能力分組的結構性不平等,須加大力度支持所有學生沿著同一條路徑共同學習, 禁止超前教學和學習」。

新數學大綱修訂案第一章內容重點指出,「我們拒絕天生資優和與生俱來的才華的想法,所有學生都應該擁有強大的數學。可以通過一種協調的方法,來跟蹤消除加州學生數學學習的不平等現象」;「不幸的是,許多家長和老師都鼓勵學生從8年級開始加速數學學習,完成微積分課程成為高中學習的重要目標是錯誤的信念」;「僅持有對所有人都一視同仁的信念仍然不夠,需要進行數學教學方面的積極改革,以對抗長期持續存在並導致不平等現象的文化力量」。修訂案稱,「通過採用6至12年級的協調和消除方法,可以消除加州數學教與學的不平等現象。K-12系統應該關注讓每個孩子都愛上數學」。

而加州教育局的解決方案是,禁止在高中之前對學生依據學習能力進行任何排序,須將有天賦的資優生和不擅長數學的同齡學生放在同一教室,直到至少九年級。稱當所有學生都必須參加相同的數學課程時,其結果將更加平等。

加州教育局信息顯示,新數學大綱修訂案2019年5月8日獲批,同年進行初步修訂。在2021年1月的會議上,加州教學質量委員會(IQC)批准初步草案,2021年2月8日至4月8日開放供公眾審查和評論,蒐集意見。即將到來的5月19日至20日的會議上,IQC將對收到的評論和建議進行審核,屆時推出更新修訂案,6月和7月將進行第二次的公開審核。

在推特平台,有數學老師公佈了加州修訂數學大綱的內容,認為,如果加州採用目前修訂版的數學大綱,最終將犧牲最聰明的學生,沒有資優天才的學生也將預示著高級數學的終結。Jenn表示,「作為數學老師和媽媽,我對此非常關注。但不明白為什麼我們不把重點放在幫助那些不在資優班的學生,提高他們的學習能力,反而卻要壓低,甚至不惜消除優秀學生的才華?」

也有社區人士留言指,這項正在擬議的數學大綱實際更像種族主義,它打著「平等」和「公正」的旗號傷害成就卓越的人,特別是許多亞裔學生。「如果這都不算對亞裔美國人的偏見和歧視,我不知道什麼歧視亞裔」。