談到元宇宙在教育領域的潛力時，天普大學心理學教授、布魯金斯學會高級研究員帕塞克（Kathy Hirsh-Pasek）想像到學習機會的無限可能。
帕塞克說：「這將使我們能夠涉獵到我們以前從未去過的地方。坐在法國咖啡館裡學習法語。去參觀我們可能只在谷歌地圖上聽說或看到的南非地方。想像一下，如果你能跳進谷歌地圖。想像一下，如果你可以在時間線上來回走動，真的回到未來。」
她說，這就是元宇宙的可能性。但她補充說，這項技術還未到100%。
帕塞克在2月份與人合著一份關於教育和虛擬世界的布魯金斯學會報告，該報告將虛擬世界定義為結合虛擬世界和生活世界的「第三空間」。
報告稱：「未來的元宇宙可能會完全支持增強現實和虛擬現實、人工智能以及連接所有世界的連接性。」
成本與學生參與度
帕塞克預測，成本和隔離是各校區在考慮將元宇宙整合到教室時面臨的最大風險。
她說，目前可用於讓學生沉浸在元宇宙中的虛擬實境（VR）設備通常非常昂貴，儘管隨著時間的推移成本可能會下降。此外，帕塞克預見說，如果不能很好地運用這項技術，該技術可能會使學生遠離與他人建立個人聯繫。。
具有認知、教學和學習技術專業知識的康涅狄格大學尼格教育學院副教授楊格（Michael Young）說：元宇宙的想法並不新鮮，它只是在等待技術和基礎設施趕上來。
楊格說：「這個概念可能非常適合讓學校更具吸引力，並超越教室的四面牆。」
帕塞克設想使用元宇宙進行虛擬實境的戶外旅行。楊格教授設想將教室轉變為交互式增強現實投影，學生可以在其中戴上特殊的手套，讓他們可以在宇宙中移動。
楊格說，在某種程度上，可能就像同學們在三維空間中共享的白板。
如果沒有元宇宙，學生會落伍嗎？
當任何一種技術成為主流時，如果不接受它，任何人都可能被拋在後面。帕塞克說，教育領域的虛擬世界也是如此。
實際上，楊格說，目前已有研究指出該如何使用元宇宙技術來指導學生，欠的只是該技術的硬件何時開發並廣泛使用的問題。
雖然他無法預測何時會發生這種情況，但楊格表示可以想像，高端、較新的學校能夠在5到10年內採用元宇宙技術。
在青少年中十分流行的電玩平台Roblox的社區基金會主管肯塔（Rebecca Kantar）表示，虛擬世界已經成為年輕一代的主流。她說：「通過與Roblox 和其他平台的互動，越來越多的家長、社區成員、看護人、教育工作者正在理解沉浸式體驗的力量，學生們已經發現這種體驗非常棒。」
在線遊戲平台Roblox成立於2004年，到2021年在全球已發展近5000萬用戶。Roblox本身並不是一個遊戲，而是一個用戶去玩其他開發者製作的遊戲的系統。
Roblox社區基金會專注於將Roblox帶入課堂空間，從而最大程度地受益於平台使用的3D、交互式和虛擬環境。
為了在支持學生的同時擴大公司的教育工作，Roblox於去年11月宣佈為教育組織提供1000萬元的初始撥款，這些教育組織以獨特且引人注目的方式使用 Roblox 開發課程和教育體驗。該撥款還可用於專業發展和技術支持。
肯塔希望看到這些資金用於提供學習機會，讓學生能夠探索野外或穿越時空。她說，學生接觸到他們成年後可能使用的技術也很重要，這也適用於元宇宙：「我們希望孩子們準備好成年後成為社會的完整功能成員，他們需要了解不同的技術，以及人類利用這些技術的不同方式如何與他們的生活互動。」
不要把教育工作者排除在外
肯塔說，這並不意味著應該在課堂上一直使用元宇宙，只在有適當的時間和地點將元宇宙納入課堂作業。她不認為Roblox或其他任何人旨在替代其他課程材料的作用。
帕塞克和楊格均指出，一旦元宇宙教材開始研發，老師和教育者們應該積極與開發商或公司合作，尤其是一些對高科技和快速上網技術接觸不多的學校，更不應該在這個過程中被落下，帕塞克說，「每個人都應該有同樣的接觸元宇宙的渠道和機會。」
