(魏景琦 中國)
「37名家長聯名要求7歲女孩轉學」事件近日引起熱議，妞妞家長因不認同班主任瞿老師的教學理念和教學方法，多次與瞿老師發生衝突；瞿老師也默許「第二家長群」的存在和家長請願行為。小女孩妞妞也因該事件受到班級同學的孤立。
網友議論紛紛，有人說老師沾沾自喜於手中權力，有人指責妞媽行為不當，有人反思家委會制度的合理性，這些討論的重心都沒有回到真正的受害人妞妞身上。顯然，這是家長、班主任和其他家長之間長期存在的不可調和的矛盾導致的。難道成人間的衝突需要讓孩子來承擔惡果嗎？
對孩子來說，同學、老師和父母足以構成她們對世界的最初感知。如果她們在學校受到欺凌，老師和家長又不能給予足夠的支持和保護，甚至是始作俑者，那這種傷害帶來的惡劣後果很可能伴隨一生。
老師和家長理應最貼近未成年學生、最能注意到妞妞所受的傷害，卻都未收斂自己的行為：班主任既不制止家長們的建群和請願行為，在很可能了解情況的前提下未對班內欺靈採取措施；父母自以為在為妞妞考慮，但言行偏激甚至出格，忽視在學校環境內家長形象很可能直接影響學生本人；其餘家長採用請願方式，將成人強迫性合力施加在一個孩童身上，選擇性無視可能造成的惡果。
他們的行為似乎都有自己的理由。班主任要維護自己的權威和班內的規則才能凝聚班集體，更好教書育人，父母為孩子考慮教學理念、班級穩定與家教關係。但以合理的理由行不合理之事，實為拋開孩子立場的一廂情願。在這次事件中，有誰真正在為妞妞考慮，又有誰問過妞妞的意見呢？身處矛盾中心的成年人如果不重視兒童的情感和想法，可能還會有更多妞妞出現。
