( 紐約時報14日訊)

過去10年，大批移民來到美國，他們的子女也湧入全國各地的公立學校，令公立學校創下了自嬰兒潮時期以來學生人數的最大增幅。這些身分或合法或非法的學生，在分薄了學區經費和資源的同時，也令美國的校園成為是否應該及如何幫助他們融入主流社會的辯論戰場。

教育官員估計，全美公立學校中目前大約有510萬英語為第二語言的學生，佔學生總數的10%，較2005年的數字大幅增加了60%。隨著經濟形勢的惡化以及民眾對非法移民不滿的加深，許多美國人甚至質疑，那些身分不合法的人根本就不應該享受獲得教育的權利。

平和表象下暗流湧動

踏進維珍尼亞州的海爾頓高中，外人或以為困擾美國多年的種族問題不再復存：伊斯蘭女孩會和白人女生手拖手穿過校園；西裔和非裔學生彼此打招呼；隨父母從老撾以難民身分來美國的孩子可以當選學生會會長…但在種種和諧的表象下，卻醞釀著令人不安的緊張。即使彼此互不認識，學生之間也存在很深的怨恨，他們很容易脫口而出罵對方「蠢蛋」、「種族主義者」，而且隨時可能爆發打鬥。一名移民學生就曾把美國國旗從牆上扯下撕破，一名黑人學生則對著他大喊：「滾回你的老家」！

對這些移民學生的教育方式上，校方實行著另一種形式的「隔離」政策，只是區分學生的不再是膚色，而且他們是否通曉英語。即使在老師中間，對於這一方式是否合宜，也存在很大的分歧。

和全國無數地方一樣，海爾頓所在的威廉王子縣近年移民人口大增，在公立學校不問移民身分的前提下，越來越多不諳英語的孩子走進校園，校方亦針對移民學生開設課程，從上課以至校外旅行，移民生都儼然自成小圈子。對教師來說，此舉既是因才施教，以提升移民生的學業成績，也是權宜之計，以平息校內漸趨尖銳的移民與非移民，尤其是與非法移民之間的矛盾。

隔離教育急功近利

海頓高中的校長古斯達不諱言，至今仍懷疑把移民生與本地生區分的政策是否正確，一方面她希望移民學生可以拿到好成績，另一方面又想他們融入社會，只是兩者不可兼得，加上學校以至老師都面對「有教無類法案」的巨大壓力，於是才有了這個不能算是兩全其美的辦法。

在教學上，校方會把以英語作第二語言的學生獨立組成班級，雖然教的是同一套課程，亦用英語授課，但老師會用數倍的時間解釋書本知識以外的社會背景，彌補移民生在這方面的空白。而在應付考試方面，老師走的也是「急功近利」路線，著重教導學生怎樣應付試題，比如提醒學生如看見「不列顛之戰」的題目，就記得尋找與空戰有關的答案選項，至於甚麼是「不列顛之戰」的知識傳授，已被放到了次要的位置。

在校方的嘗試下，海爾頓的移民生考試成績並不比本土生差。有支持現行政策的老師說，移民生如要日後在社會上成功，能依靠的只有學歷。但副校長威勒則不無遺憾地說，此舉等於剝奪了移民生融入主流社會的機會，如果10年後看看這些學生從事甚麼行業的話，答案恐怕會令老師失望。

師生之間也擔心，校方這種新式「隔離」政策，既無助消除社會上以及校內對非法移民的抗拒心理，同時也令不少憧憬美國式生活的移民生沮喪。來自危地馬拉的19歲女生雷蒙多說，雖然自己努力下每科成績都拿到A，但根本談不上融入主流社會，如果到頭來仍是靠替人打掃房屋維生的話，讀書還有甚麼用？